Свобода учителя - в чем она?


С.В. Петров     21.Jan.2013

17-18 января на одном из широко известных педагогических порталов прошли открытые дебаты, организованные лабораторией образовательных технологий "Образование для Новой Эры". Ее результаты оказались настолько ошеломляющими, что хотелось бы поделиться с коллегами своими размышлениями на эту тему.
Во-первых, что такое "свобода" для учителя, как мы ее понимаем. Свобода самовыражения? Нет, мы знаем, что педагог втиснут в рамки обязательной образовательной программы, вырываться за рамки которой дозволяется только на один-два урока в четверть. Не потому, что не получается, а потому, что времени на это нет, дай бог освоить программный материал. Свобода в методике преподавания? Тоже нет, так как методики должны быть апробированы и утверждены, а до тех пор все авторские методики, даже если они показали хороший результат, находятся в ранге "сомнительных экспериментов". Тогда - применимо ли вообще понятие "свобода" в работе педагога и если да, то в чем?

Вот на вопрос "Есть ли в вашем учреждении возможность выбора программы обучения и кто такой выбор делает?" - 23,3% ответили, что "Нет, все работают по одной программе". Правда, еще большее количество - 28% ответили, что "есть, но нужно делать четкое и достаточно трудоемкое обоснование". Обоснование - действительно сделать нелегко, ведь нужно провести достаточное количество открытых уроков, выдержать проверки вышестоящих структур, подготовить несчетное количество обосновывающих документов, показывать стабильно высокий результат на протяжении ряда лет - то есть несколько лет работать исключительно на признание данной программы лучше имеющейся.
Огромное большинство педагогов просто убоится всех трудностей и предпочтет работать по той же программе, что и коллеги.

Второй вопрос: "Есть ли у вас возможность выбора учебников, по которым вы работаете?". "Нет, а жаль" - ответили 22,5% учителей. К счастью, и это внушает некоторый оптимизм, 38,2% ответили "Да, но некоторые приходится покупать самим или просить родителей". То есть, педагоги все-таки не довольствуются имеющимся учебным материалом и готовы приложить усилия - свои или родительские - для обеспечения учеников теми учебниками, которые больше отвечают современным требованиям. То, что такие учебники должны быть в постоянном доступе, при этом как-то затушевывается, ведь всего 10,5% ответили, что "Да, и они все есть в библиотеке".

Теперь, что касается внедрения в школы компьютеров. Здесь можно отметить, что на вопрос "Есть ли у Вас выбор компьютерных программ?" каждый второй учитель ответил "Нет, какой выбор, все сами". При этом потребность существует, и огромная - 86,2% педагогов ответили утвердительно на вопрос "Нужен ли Вам вообще выбор инструментов?".

То есть, свобода у нас понимается в возможности варьировать несколько видов инструментариев. Но при этом инициативность самих учителей поощряется только в отдельных случаях - так ответили 39,6% учителей.

Получается, что учителя с трудом можно причислить к категории обладателей свободной, творческой профессии? Но как же введение электронных журналов, призванных освободить педагога от тягот отчетности? Ведь внедрение информационных технологий как раз направлено на то, чтобы оставить время для собственно педагогического процесса?

В новом году уже писали отчет, и не один - 50,2% педагогов. Такие отчеты пишут ежемесячно - 34,5%, еженедельно - 26,2%. Электронный журнал вместе с бумажным ведут 56,2% учителей. Только 3,8% ведут его без дублирования. А 10,4% учителей ответили, что "нет, и не планируем". При этом на вопрос "Заметили ли Вы сокращение бюрократического давление на Вас лично и образовательное учреждение за последние полгода?" каждый второй педагог ответил, что "Нет, даже увеличилось".

Так в чем же тогда заключается понятие "свобода" для учителя? "Это самоощущение" - ответил каждый второй педагог. А каждый пятый ответил: "Ее в принципе не бывает"! Отсюда и понятно, почему на вопрос "Можно ли назвать профессию педагога свободной?" - "Нет" ответили 37,3% педагогов.

Главной помехой свободе педагогического творчества 36,5% учителей видят бумажную работу, отчетность, контроль. А 17,9% назвали экономические проблемы.

Интересно было бы посмотреть такие опросы в динамике - какими были бы ответы при социализме. Но сегодня педагоги главную зависимость своей свободы видят в общественном строе. Экономическую зависимость назвали 21% учителей, интеллектуальную - 17%.

И, наконец, апофеозом этого исследования можно назвать ответы учителей на вопрос "Кем вы себя ощущаете?". Теоретически можно было бы предусмотреть огромный разброс ответов, ведь самоощущение человека различается в разное время суток, дней недели, в зависимости от состояния здоровья, душевного состояния и т.д. Но подавляющее количество учителей выбрали один ответ - "загнанной лошадью". И этим, наверное, все сказано!

Свобода учителя - в чем она?

учитель   педагог   опрос учителей   педагогические дебаты   школа   свобода в школе   свобода творчества   отчетность   педагог-новатор  

Просмотров: 3283 | Рейтинг: 63


19.11.2013 22:56:13     Свобода может быть только творческой. Как преподавать, как донести до каждого конкретного ребенка знание предмета - вопросы методологии, но она всегда имеет индивидуальный оттенок. Нет двух похожих творческих педагогов.

26.08.2013 13:04:39     Кто-то здесь уже сказал: мы свободны настолько, насколько позволяем себе это. Можно же кроме отчетов и т.д. напридумывать себе еще множество всяческих страшилок. Например, надзор директора или родителей, тайную видеосъемку или запись на диктофон, глобальный контроль государства..да все, что угодно. А можно просто посмотреть на детей перед собой и увидеть, что здесь и сейчас ты для них - самый главный пример. Вы хотите, чтобы дети уже сызмала были зажатыми, послушными и ведомыми?!

20.08.2013 21:38:17     Сейчас учителя живут на перепутье отношения к школе. С одной стороны - еще живуча традиция мессийного отношения к реальности, с другой - постоянно бьют по носу: не высовываться! Наконец, сзади все время подпирают бумажки и отчеты. Вот и попробуй быть после этого осознанной свободной личностью!(

28.06.2013 21:49:33     Хорошо сказано! Осознание - очень емкое понятие. Осознанные люди улучшают мир одним своим существованием.

13.05.2013 15:05:10     По-моему, свобода учителя в том, чтобы применить все свои знания и умения к тому, чтобы приблизить этот мир к осознанию того, что люди рождены для счастья. Многие люди живут одним крошечным мирком, одним днем, даже одним часом. Сиюминутные тревоги, выгоды не дают быть счастливым самому и дарить счастье другим.

08.04.2013 13:49:57     Удручает такая оценка. Ведь педагогам, наоборот,нужно поддерживать себя в энергетически насыщенном поле. А читая такое, придут к унынию и те, кто до сих пор, не задумываясь особо, просто честно работал.

01.04.2013 18:00:12     По-моему, учителя сами себя ограничивают в понимании и применении свободы. К сожалению, так делают многие, и учителя одни из самых закомплексованных людей. А еще так проще - не надо думать, не надо принимать решений, тупо выполняй предписания и - всё!

23.03.2013 09:53:56     По опросу выявляется такой портрет учителя: работает по методике, которая ему не очень нравится, но попробовать другую не осмеливается; по учебникам, которые ему не очень подходят, но брать другие сложно и трудоемко; почти не имеет свободного времени... Получается, учитель - самое закабаленное существо...

07.03.2013 17:23:57     И главное - финансовой и человеческой СВОБОДЫ!!! )

07.03.2013 17:07:39     Дорогие Прекрасные Дамы!
Поздравляю Вас с праздником Весны!
Желаю, чтобы запасы любви, доброты и щедрости
никогда не кончались в Вашем сердце!
Будьте счастливы! )))

03.03.2013 19:27:25     Жить в обществе и быть от него свободным могут только или отщепенцы или очень сильные люди. Естественно, социальная атмосфера сказывается на самоощущении педагога. Но существует и обратный процесс. Понижение престижа профессии школьного учителя аналогичным образом ударило по учительской отдаче любимому делу.

27.02.2013 11:32:53     Учителя, как наиболее чуткая к переменам часть интеллигенции,острее воспринимает государственные новации, соответственно, острее на них реагирует. И груз социальной ответственности на учителях в силу этого гораздо выше.
Лада
21.02.2013 21:57:29     Нет, не нужно всем учителям скопом отказывать в свободе. Учителя - те же люди, только с педагогическим образованием.) Они - разные. Есть и с рабским сознанием, а есть и очень ...просветленные.
гостьВалерий
21.02.2013 21:28:23     да нет у учителей свободы-сами рабы -рабов и воспитывают. по госпрограммам.
http://http://ru-an.info/author.php?rid=312

19.02.2013 17:22:09     По моему глубокому убеждению, никто никогда не может продиктовать человеку пределы свободы. Всегда - это личный выбор. Какие рамки выбираешь для себя, такие и будут. Выберешь узкие, тесные - и живешь так же, тесно и зашоренно. Выберешь широкие, просторные, чтобы всему было место - живешь и чувствуешь себя соответственно. ...Вывод: учителям не стоит быть такими уж исполнительными! Думайте о себе!

15.02.2013 21:58:31     Если воспринимать методику как догму, канон, то, наверное, да - тяжело приспособиться к такому. Но если смотреть как на руководство к действию - возможно, все не так уж плохо?)

13.02.2013 16:04:20     Настоящая свобода открывается при доскональном, в мельчайших подробностях изучении программы и методики. Тогда урок напоминает безупречное исполнение музыкального произведения: все в такт, все в лад, все интонации выверены. И ответная реакция будет именно ожидаемой - вдохновленной, желающей продолжить изучение дальше.

11.02.2013 18:28:28     Вал бумажной работы способен заглушить и самую передовую инициативу. Под таким отчетным прессом как учителя, медработники, да и вообще все работники бюджетной сферы. Раньше с этим было полегче, а сегодня увеличилась в разы, да еще и с дублированием бумажного журнала на электронный.

11.02.2013 15:59:23     И все же, я думаю, нам нельзя полностью открещиваться от призвания просветительства, мол, не наше это дело. Вот сейчас, допустим, из школьных учебников литературы идет вымывание писателей-классиков. Правильно ли это? - ответ очевиден! Нам нельзя оставаться в стороне, даже укрывшись за рассуждениями, что нашим ученикам это не нужно, ведь в ЕГЭ этого не будет. По мере наших сил...

10.02.2013 20:51:52     Думается, учителям стоит немного остановиться в гонке и посмотреть - а в чем он, наш действительный долг перед обществом? И обязаны ли мы думать об обществе в целом, и о просветительских задачах, навязанных нам еще с прошлых веков, когда перед нами - вот она - наша аудитория - наши дети, ученики. Вот перед кем мы и обязаны и должны раскрывать наше сердце. Повернуться лицом к тем, кому мы нужнее. Кто любит наш предмет, и потому хочет его изучать.
  1   2

Новые участники

Mortisler
24 Nov 2017 10:36
dorothyzf69
24 Nov 2017 10:29
TerrySew
24 Nov 2017 10:23
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20
Поиск по сайту

Новые записи

Тайна школьной успеваемости
От каких факторов зависят детские успехи и неудачи? От уровня образования родителей? Нет, это слишком прямолинейный ответ. А от чего тогда? Эту загадку раз...
Мужчина-педагог очень важен для мальчишек
Уроженец Бурятии сделал футбольную команду из детдомовских ребят чемпионами мира. Действующий футболист красноярского клуба «Тотем» Олег Бадмаев нескол...
Ребенок плохо учится – что делать?
"Надо радоваться! - советует известный педагог-новатор, доктор психологических наук из Екатеринбурга Александр Лобок. - Я занимаюсь тем, что вытаскиваю дет...
  1   2   3