Это волшебное слово - мотивация


Оксана Н.     08.Jun.2012

Еще В.А. Сухомлинский писал: "Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться". Эти слова актуальны, наверное, во все времена, с тех пор как появились первые учителя и ученики. Действительно, как быть учителю, если ученик элементарно не хочет учиться? Не воспринимает новые знания, потому что не понимает необходимости учебы - ДЛЯ ЧЕГО это ему нужно.

Вот так мы и подходим к определению важнейшего фактора в обучении - мотивации учащегося. Мотивация обучения считается одной из центральных проблем педагогики, так как ни одна форма организации учебного процесса не будет эффективной при отсутствии комплекса мотивов,на основании которых ученик проявит желание учиться.

Что такое мотивация? Как определяет словарь, "мотивация (от лат. movere) - это побуждение к действию, динамический процесс психофизиологического плана, управляющий поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость, способность человека деятельно удовлетворять свои потребности".

Конечно, для организации оптимальной образовательной среды учитель должен владеть различными формами и методами обучения. Мотивация - это более динамический процесс нежели познавательная сфера, и именно поэтому учителю необходимо быть в постоянном тесном взаимодействии с учениками. Создание внутренней мотивации ученика требует как индивидуальной, так и групповой работы. Для одного достаточно будет и вовремя сказанного ободряющего слова, для другого не хватит и постоянных бесед о жизненных целях и смысле получения образования. Важно, чтобы учитель сам был действительно заинтересован в развитии своих учеников.

Но кроме этой психологической работы, учитель имеет в своем профессиональном багаже и такие методы организации урока, которые также эффективны в укреплении положительной мотивации. Я имею в виду такие формы нестандартного проведения уроков, как
- урок-исследование
- урок-путешествие
- урок-игра
- урок-спектакль
- урок-экскурсия
- урок-аукцион
- урок-практикум
- интегрированный урок

Как показывает практика, эти формы проведения уроков воспринимаются учениками более заинтересованно. Благодаря большой доле игровой спонтанности, непредсказуемости, то есть большей свободы в проявлении самостоятельности, они активно включают каждого ученика в познавательную деятельность.

Необычная форма изложения учебного материала заставляет учащихся полнее проявлять индивидуальные особенности, более критично относиться к ответам как одноклассников, так и к своим собственным - то есть элемент учебного творчества здесь теснее спрягается с социальным творчеством.

В использовании широкого арсенала таких игровых элементов в обучении важно, что мы при этом приближаемся к наиболее привычной и желанной для ученика деятельности - игре, и при этом можем продуктивно сочетать привычный и набивший оскомину метод фронтального обучения с групповым и индивидуальным.

Удивить ученика, заинтересовать его необычно проведенными уроками легко. Конечно, это всего лишь одна из ступенек к созданию, поддержанию и развитию положительной мотивации. Но именно с интереса к уроку, к непосредственной ученой деятельности на определенном временном отрезке рождается побуждение к познанию и личностному саморазвитию.

Это волшебное слово - мотивация

урок   метод   игра   учитель   содержание учебной деятельности   школа   развитие   воспитание   урок-игра   урок-исследование   саморазвитие  

Просмотров: 4012 | Рейтинг: 49


31.10.2013 23:15:11     Мотивация не приходит ниоткуда, ее тоже надо воспитывать, выращивать в человеке. Причем, сегодня это нужно делать комплексно, в сочетании с упражнениями из психологии успеха.

17.10.2013 13:00:13     Никакая мотивация не спасет, если не сформирована привычка систематического труда над учебным материалом. То есть вначале нужен базовый навык, если можно так сказать - технология исполнения мотивационных посылов. Начать с малого - два часа плотной работы над домашним заданием. Если у ребенка сформирована такая привычка, все остальное становится достижимым.

16.08.2013 11:31:15     Высокие цели - это хорошо. Самое главное - правильно расставить приоритеты, понять, что для тебя важнее. Тогда легко выстроить и промежуточные цели.

26.06.2013 11:38:48     По теории мотивации Макклеланда, ставить слишком высокие цели не рекомендуется, слишком высокие или слишком простые цели ставят люди с низкой потребностью в достижении. Самый верный путь - идти ступенчато, ставить достижимые задачи средней сложности.

14.05.2013 11:18:33     Некоторые папы вопрос с мотивацией решают просто: отвести глаза от телевизора, где он разлегся на диване, рявкнуть - уроки сделал? - и снова уставиться в телевизор.)))

13.05.2013 17:52:08     Чтобы ребенок хотел учиться, нужно, во-первых, не пользоваться отрицательной мотивацией. Например, заставлять его учиться из-под палки, отказывать в чем-то из-за его плохих отметок или стоять над душой, когда он делает уроки.

12.04.2013 00:09:08     А чтобы педагог был мотивирован, нужно, чтобы государство поддерживало его позитивной государственной идеей.)))

22.02.2013 22:50:03     Создать положительную мотивацию на обучение - одна из самых нелегких задач педагогики. Здесь как нигде нужен индивидуальный подход, тонкая работа с определением целей и приоритетов личности ученика, в том числе и групповая, коллективная работа. Перечитайте Макаренко, как он вдохновенно мечтал о будущем своих учеников и сумел перенаправить их приземленные крестьянские мечты о своей хатенке и паре лошадок на продолжение учебы в институте, как он потом поддерживал их!

04.02.2013 14:35:02     Читал работы психологов по мотивации и должен заметить, что, по их мнению, напротив, лучших результатов добивается тот, кто сумел распланировать достижение своей большой цели на несколько небольших этапов. Т.е. иногда сама величина цели может охладить стремление. А достижение обозримой цели как раз подталкивает к следующему шагу.

10.11.2012 17:17:29     Такие нешаблонные уроки, к сожалению, проводят очень немногие педагоги. А ведь и правда - детям интереснее учиться, если они будут знать, что завтра будет что-то необычное, это как ожидание хорошего события.
А. Краскова
23.09.2012 21:26:10     Мотивировать ребенка на хорошую учебу действительно непросто: нужно знать его целевые установки. Может быть, действительно сейчас такое сложное время, когда ни родители, ни учителя не знают, куда мы идем. В любом случае, хорошие прочные знания нужны человеку.

26.07.2012 18:10:21     Сильной мотивация может быть при постановке высокой цели. Как говорят, важна не цель, важно движение к ней. Высокая цель неразрывно связана с ценностями народа, страны. Опуская ценности на уровень материальных, тем самым демотивируется целый народ, пропадает желание творить, достигать чего-то...Как признак демотивации - измельчание творчества. Посмотрите, много ли в последнее время написано великих романов...и все станет ясно!(((

25.06.2012 12:39:18     Конечно, глубинная мотивация у каждого лично своя. Но есть и внешние источники сильной мотивации - допустим, явные и однозначные шаги государства навстречу молодым специалистам. Посмотрите, как всколыхнуло весь научный мир сообщение о создании Сколково! И великое множество юных физиков, математиков, химиков и т д. получили четкий ориентир - хочу после школы работать в ведущем инновационном центре страны, а для этого надо учиться не просто на 5, но и сверх этого: изучать спец. лит-ру, проводить эксперименты и т.д. То есть все таки основная мотивация - на уровне страны!

21.06.2012 23:11:10     Хотелось бы внести уточнение: на каждый возраст есть своя мотивация. Конечно, младший школьник еще не в силах понять и представить - что будет за порогом школы, а старшекласснику будут не очень интересны в качестве наград за хорошие отметки сладости или игрушки. Для среднего и старшего возраста более актуальны вопросы самоутверждения и самореализации. Нужно разделять...

16.06.2012 21:46:37     Игра - самое желанное для младших школьников слово...Но также это справедливо и в отношении старшеклассников. Урок-игра или или урок - спектакль абсолютно точно надолго запомнятся ученикам. Игра позволяет отойти от заданных ролевых отношений в классе, оздоровляет школьный климат, поскольку дает возможность выразиться и другим членам школьного коллектива, зажатым в формальной обстановке.

12.06.2012 17:18:29     Хороший педагог изначально работает как прекрасный мотиватор - у него ВСЕ подчинено главной цели: пробудить в ребенке желание узнавать новое, дать ему это новое и проследить, чтобы оно закрепилось. Изменение только формы подачи знаний многого не изменит, ну, удивит раз, ну два...а дальше-то что? Надо брать все в комплексе, учиться у таких корифеев как Шаталов, Щетинин, Амонашвили, Лысенкова, вот у них-то НИ ОДНОЙ лишней детали, все многофункционально, и все работает!

11.06.2012 01:00:16     Удивление - уже ценно!) В наше время чем-то удивить школьника сложно, и если учитель будет использовать такие формы учебной работы, это хорошо!это надо поддерживать!

08.06.2012 16:03:01     Спасибо, хорошая статья! Но хотелось бы прочитать о том, как конкретно организован, например, урок-аукцион. Да, фронтальный метод действительно набивает оскомину и самому учителю...не говоря уже об учениках.

Новые участники

dorothyzf69
24 Nov 2017 10:29
TerrySew
24 Nov 2017 10:23
Tiadoult
24 Nov 2017 09:54
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20
Поиск по сайту

Новые записи

Тайна школьной успеваемости
От каких факторов зависят детские успехи и неудачи? От уровня образования родителей? Нет, это слишком прямолинейный ответ. А от чего тогда? Эту загадку раз...
Мужчина-педагог очень важен для мальчишек
Уроженец Бурятии сделал футбольную команду из детдомовских ребят чемпионами мира. Действующий футболист красноярского клуба «Тотем» Олег Бадмаев нескол...
Ребенок плохо учится – что делать?
"Надо радоваться! - советует известный педагог-новатор, доктор психологических наук из Екатеринбурга Александр Лобок. - Я занимаюсь тем, что вытаскиваю дет...
  1   2   3