Киреевская школа-театр

Общеобразовательная средняя школа № 6 Киреевска Тульской области была открыта в 1964 году. В сентябре 1992 года ей присвоен статус школы с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла.
 
Школа находится на окраине города. Основная часть населения микрорайона - рабочие, шахтеры. В микрорайоне школы функционируют детский сад «Теремок», Дом творчества и районный Дом культуры, с которыми школа связана творческими узами.
В настоящее время в школе около 700 учащихся (в основном из семей шахтеров) и 56 педагогов, 12 из которых - выпускники этой школы. Администрация состоит из пяти человек, в числе которых заместители директора по научно-методической работе, по осуществлению художественно-эстетического цикла. В штатное расписание введены единицы педагога-психолога, педагога дополнительного образования.
Педагогический коллектив считает своей главной задачей раскрыть и развить духовные возможности каждого ребенка, его внутреннюю свободу, способность к самооценке, расширить познавательный кругозор.
В школе сложилась своя оригинальная воспитательная система. Системообразующими видами деятельности являются деятельность художественно-эстетического направления и познавательная. Девизом стали слова: «Культура и искусство должны вернуться в школу, обрести в ней достойное место - без этого образование останется всего лишь усвоением разрозненной суммы знаний». Педагоги школы убеждены в том, что настоящее искусство оказывает ничем не заменимое влияние на человека, пробуждает лучшие чувства, подвигает к благородным поступкам, что художественно-образные способности надо развивать с раннего возраста, когда душа ребенка открыта и готова идти «через прекрасное к доброму».
Вот почему в школе с 1989/90 учебного года было введено преподавание с первого класса предметов художественно-эстетического цикла: дополнительные уроки музыки, ИЗО, театра, ритмики и танца, а также этики. С первого класса преподается и иностранный язык.
Коллектив стремится сделать все, чтобы школа для всех детей была вторым домом, имела «свое лицо», была территорией творчества, добра и любви.
Чтобы учащиеся ежедневно шли в школу с охотой и радостью, чтобы они имели возможность для содержательного и делового межличностного общения, надо, полагают педагоги, чтобы перед всем школьным коллективом ставилась какая-то значимая и всем понятная цель, в осуществлении которой могли бы принять участие все дети. Причем виды деятельности должны быть такими, чтобы они могли обеспечить ребенку успех. Идти от ребенка, от его индивидуальных особенностей! Научить его ориентироваться на общечеловеческие ценности; воспитать чувство социальной ответственности, общности, творческий коллективизм; воспитать рефлексию, так как для развития личности важно, чтобы ребенок мог оценивать самого себя.
Важное место в воспитательной системе школы занимают общешкольные творческие дела: День школы, День открытых дверей, «Девушки-красавицы, душеньки-подруженьки», «Храбры молодцы с силой богатырскою», «Момент зрелости», двухдневные лагерные сборы.
 
В школе стало традицией все знаменательные даты «укладывать» в сценарные рамки. Здесь нет традиционной линейки, посвященной последнему звонку, но есть праздник-спектакль «Остров детства». Нет набора песен и стихов - поздравлений ко Дню учителя, но есть спектакль «Осенний романс» и т.п.
Стержневым в воспитании стало обращение к корням национальной культуры, духовности. Русское народное творчество, музыка, танец, живопись, фольклор - вот те инструменты, которые, как считают педагоги школы, способны сделать душу ребенка красивее и богаче.
 
Главным средством воспитания и развития детей является школьный театр. Он объединил всех - педагогов, учащихся, их родителей. Каждому в школьном театре находится место: одни создают костюмы, другие – декорации, третьи пишут сценарии, четвертые готовят музыкальное оформление. Актерами выступают учащиеся и педагоги (они здесь партнеры). В процессе репетиций, выступлений, изготовления декораций, пошива костюмов создается особая атмосфера, складываются добрые отношения между учащимися разных возрастов, учениками и учителями, ближе к школе становятся родители. Творчество наполняет жизнь в школе радостью, ожиданием чуда, объединяет духовно, сплачивает учеников и учителей в единый коллектив. Театральная деятельность дает возможность для проявления неординарности, индивидуальности ребенка, она снимает у детей комплексы, делает их раскованнее.
Спектакли в школе стали самыми яркими, эмоциональными коллективно-творческими делами. Играются они по собственным сценариям. В год ставят, как правило, две премьеры.
Надолго запомнились всем спектакли «Недаром помнит вся Россия» (о декабристах), «За всех – противу всех» (по стихам М.Цветаевой), «В ночь перед Рождеством», «Снегурочка», спектакль-версия «Галя», приуроченный к юбилею С. Есенина, «Для любви не названа цена» (по пьесе Неруды), «Алые паруса», «Над вымыслом слезами обольюсь» (к 160-летию со дня гибели А.С. Пушкина) и др.
 
В учебно-познавательной деятельности стали происходить интегративные процессы, органически связывающие ее с воспитанием. Рамки урока становятся тесными. Познавательная деятельность переходит во внеурочную сферу (игры «Супершанс», «Счастливый случай», «Что? Где? Когда?», «Умники и умницы»). Идет и обратный процесс: формы внеурочной коллективной деятельности приходят на урок. Проводятся интегрированные уроки, театрализованные уроки-спектакли («Сестры» - урок-спектакль о сестрах Гончаровых, «Красною кистью рябина зажглась...» - урок-эссе о М. Цветаевой); уроки-погружения («Мир тургеневских героинь», «Мир генералов 1812 года», «Мир Есенина»). Театр расширяет рамки урока, оживляет книжных героев. Урок становится органичным элементом воспитательной системы. Таким образом, урочная и внеурочная деятельность выступают не изолированно друг от друга, а в единстве учения и общения.
В школьную программу введены интегрированные курсы: «Основы театрального искусства», «Тульский фольклор», «Литературное краеведение Тульской области», «Москва и Петербург в русской литературе», «Риторика».
Утвердилось новое в дополнительном образовании – мастерская театрального костюма, реквизитная мастерская, мастерская художников-декораторов.
Введено обучение педагогов-воспитателей основам актерского мастерства (педсоветы-презентации, конкурсы молодых учителей, актерские и психологические тренинги и т.п.). В условиях воспитательной системы в школе возникла необходимость в обучении педагогов новым информационным технологиям, организации занятий по психолого-педагогическим проблемам воспитания.
 
Благодаря театру школа меняет свой облик. Вот что пишет о роли театра в школе заместитель директора по научно-методической работе Нина Валентиновна Никонова: «Школьный театр не только состоялся как театр, он проникает во все сферы воспитательной работы: праздники-спектакли,  утренники-спектакли,  уроки-спектакли и т.п. В чем ценность школьного театра, спросите вы? Во-первых, в педагогике, как и в любом искусстве, необходимо умение посмотреть друг на друга со стороны, увидеть привычное в необычном ракурсе. Ученики и учителя на сцене – это разрушение стен непонимания, это счастливое обретение новых друзей. Партнеры на сцене лучше понимают друг друга на уроках. Они партнеры во всем, они переживают общие чувства: тревоги - перед спектаклем, радости - в финале, чувство опустошения - после спектакля, как от потери чего-то дорогого и близкого. И снова все ждут новых репетиций, а значит, и новых радостей творческого общения. Именно общение, обретение новых друзей, по отзывам школьников, является главным для них в театре. И опять же это и испытание себя, своих возможностей. Сцена изменила и учителей. Вспоминаю зажатость, неуклюжесть, испуг новичков... Вижу, как снимаются многие проблемы коммуникации, комплексы, вижу как приходит к учителю уверенность на уроках, как идет несомненное сближение с детьми. Снимаются проблемы дисциплины, улучшается психологический климат, учитель становится доступнее детям... Происходит рождение в стенах школы № 6 нового учителя, обладающего умениями и навыками современного педагога-воспитателя».
Школьный театр развивает эмоциональную и волевую сферы личности, интеллект детей. Он заставляет школьников задуматься над жизнью, познавать самого себя. Театр расширяет знания детей о национальной культуре и культуре многих народов. Он помогает им адаптироваться к жизни, чувствовать себя уверенно и независимо в любых жизненных обстоятельствах.
 
Э.Н. Саленко

Сборник «Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня (в описаниях их авторов и исследователей)». Ре­дактор-составитель Е.И. Соколова/Под общей редакцией доктора педагогических наук Н.Л. Селивановой. - М.: Педагогическое общество России, 1998 г.  

Новые участники

Mortisler
24 Nov 2017 10:36
dorothyzf69
24 Nov 2017 10:29
TerrySew
24 Nov 2017 10:23
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11   12   13   14   15   16   17   18   19   20
Поиск по сайту

Новые записи

Тайна школьной успеваемости
От каких факторов зависят детские успехи и неудачи? От уровня образования родителей? Нет, это слишком прямолинейный ответ. А от чего тогда? Эту загадку раз...
Мужчина-педагог очень важен для мальчишек
Уроженец Бурятии сделал футбольную команду из детдомовских ребят чемпионами мира. Действующий футболист красноярского клуба «Тотем» Олег Бадмаев нескол...
Ребенок плохо учится – что делать?
"Надо радоваться! - советует известный педагог-новатор, доктор психологических наук из Екатеринбурга Александр Лобок. - Я занимаюсь тем, что вытаскиваю дет...
  1   2   3